202x年以来，县委党校紧紧围绕县委、县政府中心工作，聚焦培训宣讲主责主业，充分发挥一校四所、新时代基层党校（社区文明实践站）主阵地作用，先后组织XX精神专题研讨班、科级干部进修班、新提拔科级干部培训班、青年干部培训班、新录用人员初任培训班、新时代农村基层干部培训等培训班X期，累计培训干部X人次；开展主题宣讲进机关、进社区、进企业、进学校、进农村X场次，培训人数X余人。这些培训活动不仅提升了党员干部的理论水平和业务能力，还增强了他们的责任感和服务意识，为全县经济社会发展提供了坚强的思想保障和智力支持。
一、202x年工作中存在的问题
（一）培训授课精品意识不强
县委党校仅有5名教师，在知识水平、年龄结构和实践经验等方面与教学要求存在一定差距，且外出学习培训机会较少，教学授课水平处于低层次徘徊。在党课教学中，联系实际，针对经济社会发展、基层管理创新、乡村振兴等实际问题，进行调查研究少，缺少先进、权威的理论依据观点，缺乏针对性和实践性。此外，教师们在课程设计上缺乏创新意识，未能充分结合当前社会热点和地方特色，导致课程内容较为单一，难以激发学员的学习兴趣和积极性。例如，在一些专题讲座中，教师更多依赖于传统教材和理论框架，未能及时引入最新的政策文件和发展动态，使得学员对当前形势的认识不够深刻。因此，如何提升教师队伍的整体素质，增强课程的吸引力和实用性，成为亟待解决的问题。
（二）基层教育授课质量不高
部分基层单位对干部教育工作的认识不到位，把干部教育培训当作软任务，重视和投入不够。教学手段陈旧，一般采用灌鸭式方法上课，缺乏创新，干部听起来单调乏味。培训内容不新，理论联系实际不够紧密，理论学习与解决实际工作中的问题脱节，特别是联系本地实际的比较少，学习内容相对空洞，没有很好地发挥出培训在提高素质、解决问题上的作用。具体表现为：一是培训形式单一，多以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性环节；二是培训内容缺乏针对性，未能根据不同岗位的需求进行个性化定制；三是培训效果评估机制不健全，无法准确衡量培训的实际成效。这些问题的存在，不仅影响了培训的质量，也削弱了干部对培训的积极性和参与度。
（三）建言献策功能发挥不足
近年来，县委党校着力引导党校教师围绕县委中心工作开展调查研究、建言献策，但由于大多数教研人员缺少一线工作实践锻炼，对基层的情况一知半解，导致资政研究中前瞻探索少，滞后研究多，收集整理当前工作中的矛盾困难，并分析研判其发展趋势的能力明显不足，还不能满足县委县政府决策咨询的需求。具体表现在：一是调研深度不够，未能深入基层了解实际情况，提出的建议缺乏可操作性；二是研究视角狭窄，多停留在表面现象，未能从全局高度进行系统分析；三是成果转化率低，提出的建议未能得到及时采纳和应用，影响了党校在决策咨询中的影响力和权威性。
二、202x年工作思路
202x年党校工作的总目标是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，紧紧围绕县委、县政府中心工作，深入推进党校改革创新发展，不断提升党校的教学质量和科研水平，努力打造一支高素质、专业化的教师队伍，为全县经济社会高质量发展提供坚强的思想保障和智力支持。
（一）强化师资队伍建设，提升教学质量
优化教师队伍结构：通过引进高层次人才、选派骨干教师到高校进修等方式，不断充实和优化教师队伍。同时，注重培养年轻教师，鼓励他们参加各类学术交流和培训活动，提升自身的理论水平和实践能力。
2. 加强教师培训力度：定期组织教师参加上级党校和知名高校举办的培训班，学习先进的教学理念和方法。邀请专家学者来校讲学，拓宽教师的视野和思路。鼓励教师参加课题研究和社会实践活动，积累丰富的教学素材和案例，提高课堂教学的针对性和实效性。
3. 建立激励机制：完善教师考核评价体系，将教学质量和科研成果纳入考核范围，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作热情和创造力。同时，设立专项基金，支持教师开展重点课题研究和教学改革项目，推动党校教学水平再上新台阶。
（二）创新培训模式，提高培训效果
丰富培训形式：改变传统的“灌输式”教学模式，增加互动式、体验式、案例式等多样化教学方法。例如，可以组织学员到先进地区考察学习，实地感受现代化建设的成果；邀请企业家、优秀村干部等现身说法，分享成功经验和典型案例；利用多媒体技术，制作生动形象的教学视频，增强培训的趣味性和吸引力。
2. 优化培训内容：紧密结合全县经济社会发展大局，精心设计培训课程，确保理论学习与实际工作紧密结合。一方面，要加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，帮助学员树立正确的世界观、人生观、价值观；另一方面，要围绕乡村振兴、社会治理、产业发展等重点领域，开展专题培训，提升学员的专业素养和工作能力。
3. 完善评估机制：建立健全培训效果评估体系，通过问卷调查、座谈会、跟踪回访等多种方式，全面了解学员的学习收获和意见建议。根据评估结果，及时调整培训方案，改进教学方法，确保培训取得实实在在的效果。
（三）深化调研工作，增强决策服务能力
加大调研力度：组织教研人员深入基层，广泛听取群众意见，了解社情民意，掌握第一手资料。围绕县委、县政府关心的重点难点问题，开展专题调研，形成有深度、有价值的调研报告，为领导决策提供参考依据。
2. 拓展研究领域：在继续做好传统课题研究的基础上，积极开拓新的研究方向，关注经济社会发展的新趋势、新变化，提前谋划、主动作为。例如，可以就如何推进新型城镇化建设、优化营商环境、促进产业升级等问题进行深入探讨，提出切实可行的对策建议。
3. 促进成果转化：加强与相关部门的沟通协作，推动调研成果转化为具体政策措施。定期举办资政论坛、专家座谈会等活动，搭建平台，促进信息交流和资源共享。对于具有重要价值的研究成果，要及时向县委、县政府汇报，争取纳入决策议程，真正发挥党校在决策咨询中的重要作用。
总之，202x年县委党校将继续坚持党的领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握党校姓党的根本原则，紧紧围绕县委、县政府中心工作，不断创新工作思路和方法，全面提升党校的各项职能，为推动全县经济社会高质量发展作出新的更大贡献。
