首页 > 材料范文 > “课内比教学”经验材料——分批炼,分层比,促提高 >

“课内比教学”经验材料——分批炼,分层比,促提高

  分批炼 分层比 促提高——xx镇小学“课内比教学”工作汇报

  在“课内比教学”活动中,xx镇小学始终遵循“两全”、“两提高”的基本原则。“两全”指的是全员参与,全学科覆盖;“两提高”则是指提高教师的课堂教学水平,提升教师的综合素养。此次活动以“练水平增内功”为核心,以“比教学促提高”为最终目标,通过“分批练、分层比、全提高”的策略,扎实推进“比教学”活动的各个环节,旨在促进教师的专业成长,打造一支高水平的教师团队,为全面提升教学质量打下坚实的基础。

  一、分层定目标

  1、层次划分

  xx镇小学目前拥有24名专任教师,其中包括9名优质课教师,10名一级达标课教师,以及5名无级别(包括转学科和新调入)的教师。根据当前的课堂教学水平,我们将这24位专职教师分为三个层次:优质课教师为第一层次,一级达标课教师为第二层次,而无级别的(转学科和新调入的)教师则构成第三层次。这样的分层不仅有助于明确每位教师的发展方向,也为后续的针对性培训和评价提供了依据。

  2、层次目标

  在“比教学”活动中,针对不同层次的教师设定了不同的发展目标。对于优质课教师而言,其主要任务是发挥引领示范作用,通过展示先进的教学理念和精湛的教学技巧,帮助其他教师开阔视野,激发他们的创新意识,推动整个团队的专业化水平不断提升。一级达标课教师的目标则集中在锤炼教学方法,强化课堂组织能力,探索适合自身特点的教学模式,逐步形成个人的教学特色,努力向优质课的标准靠拢。至于无级别(转学科和新调入)的教师,他们的首要任务是尽快熟悉并掌握基本的课堂结构,通过不断的练习与实践,加深对课程标准的理解,掌握有效的教学方法。在此过程中,教研组及学校领导将提供全程的指导和支持,确保这些教师能够在实践中不断学习,在学习中不断提高,迅速成长为合格乃至优秀的教师。

  二、分批实施,有序推进

  为了确保“比教学”活动能够有序高效地开展,xx镇小学采取了分批次实施的方式。首先,针对优质课教师群体,学校组织了一系列观摩课、研讨课和示范课,鼓励他们分享成功的教学经验,探讨存在的问题,并提出改进建议。这一阶段的工作不仅提升了优质课教师自身的教学水平,更为其他教师提供了宝贵的学习机会,促进了全校教师之间的交流与合作。

  随后,对于一级达标课教师,学校则侧重于组织专题培训和集体备课活动,围绕如何优化教学设计、增强课堂互动等方面展开深入讨论。通过这种方式,一级达标课教师得以借鉴同行的经验,反思自己的教学实践,逐步提升自身的教学技能。同时,学校还安排了定期的教学检查和评估,及时反馈教师在实际操作中的表现,帮助他们发现不足,调整策略,持续改进。

  最后,针对无级别(转学科和新调入)的教师,学校特别成立了帮扶小组,由经验丰富的老教师担任组长,负责指导这批年轻教师快速适应新的教学环境。帮扶小组定期召开会议,了解新教师的工作进展,解答他们在教学过程中遇到的各种疑问,并给予必要的心理支持。此外,学校还为这些教师开设了专项培训课程,内容涵盖教育心理学、现代信息技术应用等多个方面,力求全方位提升他们的综合素质。

  三、成果显著,展望未来

  经过一段时间的努力,xx镇小学“课内比教学”活动取得了令人瞩目的成效。优质课教师的示范作用日益凸显,带动了一大批教师积极投身于教学改革之中;一级达标课教师的教学能力明显增强,逐渐形成了各自独特的教学风格;而无级别(转学科和新调入)的教师也迅速成长起来,成为学校教育教学工作的重要力量。全体教师的教学水平得到了显著提升,学生的学业成绩也随之稳步提高。

  然而,我们也清醒地认识到,教育教学是一项长期而艰巨的任务,需要我们始终保持谦虚谨慎的态度,不断学习新的知识,勇于尝试新的方法。为此,xx镇小学将继续深化“课内比教学”活动,进一步完善各项制度措施,为教师的专业发展创造更加良好的条件。同时,学校还将加强与外界的交流合作,引进更多优质的教育资源,拓宽师生的视野,丰富校园文化生活,努力将xx镇小学建设成为一所充满活力、富有特色的现代化学校。

  总之,通过“课内比教学”活动,xx镇小学不仅提高了教师的专业素质,增强了学校的整体实力,更重要的是,培养了一支敢于担当、乐于奉献的优秀教师队伍。这支队伍将成为推动学校可持续发展的核心力量,引领着xx镇小学向着更高更远的目标迈进。面对未来,我们信心满怀,相信在全体师生的共同努力下,xx镇小学必将迎来更加辉煌灿烂的明天。



预览阅读已结束,若您需要写相关文章,请扫码联系老师写作!