深入推进大中小学思想政治教育一体化建设
“我们不仅研究40分钟的课内，也研究学生在校的实践，同时把我们的视角扩展到学生生活的全领域，去做学校教育对社区的文化引领，和社会各界共同打造一个成长的平台。”学校同时启动小初高思政课教师“长时程·主题·迁移”式教研模式，通过“学情调研、跨学段备课、跨学段磨课、常规课题转换”四段一体化教学法，实现从学习领会教材、教学目标一体化到探索实践课程、教学一体化的转换。目前，已构建20个主题的小初高思政课一体化典型课例50多节。近日，东北师范大学附属中学有关同志在新时代学校思政课建设推进会上作交流发言，介绍了与东北师范大学及附属小学等结成教学科研共建对子，实施大中小学思政课一体化共建工程，加强师资队伍一体化建设、推进教材内容一体化贯通、组织教学科研一体化活动等创新举措与实践经验。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。近年来，大中小学思政课一体化建设不断探索优化，取得了丰富的成果。如今，黑龙江、山东、广东、宁夏、甘肃等地纷纷建立大中小学思政课一体化建设的示范点，形成了各具特色的经验做法。
在黑龙江，省教育厅联合省内多所高校和中小学校，成立了大中小学思政课一体化建设研究中心，定期举办研讨会和培训班，推动思政课教师的专业发展。该中心还组织编写了《大中小学思政课一体化建设指南》，为全省各级各类学校提供了具体的指导和支持。同时，黑龙江省还积极探索思政课与地方文化的融合，将东北抗联精神、北大荒精神等红色文化资源融入思政课教学，使学生在了解家乡历史的同时，增强了爱国主义情怀。
山东则依托其丰富的教育资源和良好的教育环境，大力推进大中小学思政课一体化建设。山东省教育厅与山东大学、山东师范大学等高校合作，建立了多个大中小学思政课一体化建设基地，开展了一系列的教学改革和科研项目。这些基地不仅为教师提供了专业发展的平台，也为学生提供了多样化的学习体验。例如，济南市历下区教育局与山东大学合作，开展了“红色基因传承工程”，通过组织学生参观革命遗址、聆听老战士讲述战斗经历等活动，加深了学生对党史和革命传统的认识，激发了他们的爱国热情。
广东省作为改革开放的前沿阵地，积极探索适应新时代要求的思政课教学模式。广州市教育局与华南师范大学等高校合作，建立了大中小学思政课一体化建设联盟，通过资源共享、师资培训、课程开发等方式，推动思政课教学质量的提升。此外，广州市还充分利用信息技术手段，开发了“智慧思政云平台”，实现了思政课教学资源的数字化、网络化，方便师生随时随地进行学习交流。这一平台不仅丰富了教学手段，也为学生提供了更加个性化的学习支持。
宁夏自治区虽然地处西部，但在大中小学思政课一体化建设方面也取得了显著成效。宁夏教育厅与宁夏大学等高校合作，建立了大中小学思政课一体化建设指导委员会，负责统筹规划和组织实施相关工作。该委员会定期召开会议，研究解决思政课建设中的重大问题，并组织开展多种形式的教研活动。例如，银川市兴庆区教育局与宁夏大学马克思主义学院合作，开展了“思政课名师工作室”项目，通过名师带徒、集体备课等形式，提升了思政课教师的专业素养和教学能力。
甘肃省在推进大中小学思政课一体化建设过程中，注重发挥地方特色和优势。甘肃省教育厅与兰州大学等高校合作，成立了大中小学思政课一体化建设研究基地，围绕思政课教学内容、方法、评价等方面开展了深入研究。同时，甘肃省还结合当地丰富的历史文化资源，将敦煌文化、丝绸之路文化等融入思政课教学，使学生在学习知识的同时，感受到了中华优秀传统文化的魅力。例如，兰州市城关区教育局与兰州大学合作，开展了“丝绸之路文化进校园”活动，组织学生参观敦煌莫高窟、兰州白塔寺等历史文化遗址，让学生在实地考察中增强文化自信。
综上所述，各地在推进大中小学思政课一体化建设过程中，既注重顶层设计和总体规划，又充分调动基层学校的积极性和创造性，形成了各具特色的工作模式和经验做法。这些探索和实践不仅提高了思政课教学的质量和效果，也为全国范围内推进大中小学思政课一体化建设提供了有益借鉴。未来，随着相关政策的不断完善和各方力量的共同努力，相信大中小学思政课一体化建设将取得更加丰硕的成果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
