一、调研目的
党的十八大提出要把立德树人作为教育的根本任务，习近平总书记对如何立德树人，如何构建立德树人体系，如何通过全员、全过程、全方位育人实现立德树人目标等问题作出了系列重要讲话。根据习近平总书记关于立德树人和“三全育人”的系列重要讲话精神，中央相关部门制定了相关文件从不同角度进行加强和改进。多年来，各地各校在落实立德树人根本任务进程中，注重“三全育人”理念的创新实践。为了更好地构建xx学校“三全育人”长效机制，课题组通过查阅文献资料、研究案例、开展问卷调查和访谈等方式对这一课题进行了调研。
二、调研的基本情况
课题立项以来，立足我校实际，围绕“三全育人”开展了调查研究，课题组主要做了以下工作：
系统全面梳理了“三全育人”理念从萌芽期、发展期、成熟期到完善期的发展历程。收集整理和学习了相关的文件十余项，特别重点学习了党的十九大以来涉及“三全育人”的重要文件，切实领会了“三全育人”的时代特征和内涵。
2. 查阅大量“三全育人”文献资料，获取了相关的理论指导依据。课题组查阅了“三全育人”相关的文献资料20余篇，明确了三全育人的内涵、基本内容、基本原则、实施思路和具体举措。
3. 开展案例研究，查找了全国职业院校“三全育人”典型案例，并对重点案例进行了分析和研究，力图总结出一般性的规律。
4. 开展问卷调研，了解学校职工及学生对“三全育人”工作情况的认识与建议。此次问卷调研参与教职工xx人，学生xx人，基本涵盖了全校职工和绝大多数学生，通过调研问卷全面了解了学校职工和学生对“三全育人”工作开展的情况的看法和建议。
三、研究取得的成果及分析
课题组成员了解了“三全育人”的教育理念从萌芽期、发展期、成熟期到完善期的发展历程。通过系统梳理，我们认识到，“三全育人”理念的形成和发展，是党在长期教育实践中不断探索和总结的结果，是适应新时代中国特色社会主义发展要求的重要教育理念。特别是在新时代背景下，“三全育人”理念更加注重教育的全面性、过程性和全员性，强调将德育贯穿于教育教学的各个环节，形成全员参与、全程覆盖、全方位推进的育人格局。
2. 课题组深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想中关于教育的重要论述，特别是关于立德树人的思想精髓。通过学习，我们深刻认识到，立德树人不仅是教育的根本任务，也是培养社会主义建设者和接班人的关键所在。习近平总书记强调，要坚持以人民为中心的发展思想，把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这为我们进一步深化“三全育人”工作提供了强大的理论支持和行动指南。
3. 通过查阅大量文献资料，课题组明确了“三全育人”的内涵、基本内容、基本原则、实施思路和具体举措。我们了解到，“三全育人”不仅仅是教育理念的更新，更是教育实践的变革。它要求学校在教育过程中，不仅要关注学生的知识技能培养，更要重视学生的品德修养和社会责任感的培养。同时，要将德育融入课程教学、校园文化、社会实践等各个方面，形成一个有机的整体，确保学生在多维度、多渠道中受到良好的教育影响。
4. 在案例研究方面，课题组选取了全国职业院校中具有代表性的“三全育人”典型案例，进行了深入分析和研究。这些案例不仅展示了“三全育人”理念在学校中的具体实践，还揭示了其成功的关键因素。例如，某职业院校通过建立“导师制”制度，让每位教师不仅负责教授专业知识，还担任学生的成长导师，关注学生的全面发展。这种做法有效增强了师生之间的互动交流，提高了学生的综合素质。通过对这些案例的研究，我们总结出了一些可借鉴的经验，为我校推进“三全育人”工作提供了宝贵的参考。
5. 问卷调研结果显示，大多数教职工和学生对“三全育人”工作持积极态度，认为这一理念对于提升学校的教育质量具有重要意义。然而，也存在一些问题和挑战。部分教职工反映，在实际工作中，由于资源有限、时间紧张等原因，难以做到全员参与、全程覆盖、全方位推进。此外，一些学生表示，虽然学校在课程设置、活动组织等方面有所改进，但在个别环节上仍存在形式化、表面化的现象，未能真正触及学生的心灵。针对这些问题，课题组提出了相应的改进建议，如加强教师队伍建设，提高教师的德育意识和能力；优化课程设置，增强德育课程的针对性和实效性；丰富校园文化活动，营造良好的育人氛围；加强家校合作，形成教育合力等。
四、存在的问题及对策建议
尽管我校在“三全育人”工作方面取得了一定成效，但仍存在一些问题需要解决。首先，教师队伍的德育意识和能力有待进一步提升。部分教师对“三全育人”理念的理解不够深入，缺乏有效的德育方法和手段。其次，德育课程的设置和实施还需进一步优化。目前，我校的德育课程在内容上较为单一，形式上较为传统，难以满足学生多样化的需求。再次，校园文化的建设还需加大力度。虽然我校在校园文化建设方面做了一些工作，但与“三全育人”理念的要求相比还有一定差距。最后，家校合作的机制还需进一步完善。家长在学生德育中的作用不容忽视，但目前我校与家长的沟通和合作还不够紧密，未能形成有效的教育合力。
针对上述问题，课题组提出以下对策建议：
加强教师队伍建设，提高教师的德育意识和能力。定期组织教师参加德育培训，邀请专家进行专题讲座，帮助教师掌握先进的德育理念和方法。同时，建立教师德育考核评价机制，将德育工作纳入教师绩效考核体系，激励教师积极参与德育工作。
2. 优化德育课程设置，增强德育课程的针对性和实效性。结合学生的年龄特点和兴趣爱好，开发多样化的德育课程，如心理健康教育、法治教育、传统文化教育等。采用灵活多样的教学方式，如讨论式、体验式、项目式等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3. 丰富校园文化活动，营造良好的育人氛围。举办丰富多彩的文化艺术节、体育竞赛、志愿服务等活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。加强对校园环境的美化和维护，营造优美整洁的校园环境，让学生在良好的环境中健康成长。
4. 加强家校合作，形成教育合力。建立家长委员会，定期召开家长会，听取家长的意见和建议。利用网络平台，加强与家长的沟通联系，及时反馈学生在校表现，共同关注学生的成长。开展家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，共同促进学生的全面发展。
五、结语
总之，构建“三全育人”长效机制是一项系统工程，需要全校上下齐心协力、共同推进。通过本次调研，我们对“三全育人”理念有了更深刻的理解，对存在的问题有了更清晰的认识，对未来的方向有了更明确的规划。相信在全校师生的共同努力下，我校的“三全育人”工作必将迈上新的台阶，为培养更多德才兼备的优秀人才作出更大贡献。
