破解科学教育难题，怎么做？202x年1月，习近平总书记在主持中央政治局第十一次集体学习时强调：“要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制”。基础教育阶段的高质量科学教育是培养科技创新人才的重要基础，是我国新质生产力发展源源不断的动力，更是我国在未来国际竞争中取得优势的基石。然而，长期以来，由于对基础教育阶段科学教育的重视不足，造成我国中小学生接受科学教育的质量不高，科学教育师资专业化水平整体落后，“重知识掌握、轻创新训练、弱技能实践”的现象普遍存在。科学教育高质量发展面临的关键问题一是育人模式尚未彻底变革，无法适应科技创新人才培养的需求。新一轮科技革命和产业变革要求必须改变以往以知识和技能为本位的教育，转向以能力和素养为本位的教育，更加强调面向学生终身发展开展教学活动。中小学的科学教育应该能够激发青少年对于科学学习的兴趣和对科学探究的持续热情，并支持他们掌握开展科学实践的能力，形成对于科学身份的认同以及从事科学事业的坚定信念。但是，在实际教学中，往往还是以教师为中心，关注具体知识点的教授，以讲授式教学为主，跨学科、探究式的教学方式未能真正在课堂普遍实现；忽视对学生科学素养培养极为关键的实验教学，学生动手实验的机会较少，能够开展项目式等促进创新学习的机会不足，极大地影响了学生创新思维和能力的培养。二是专业化研究队伍薄弱，难以有效支撑科学教育实践。欧美一些国家能够有效推进科学教育改革并取得一定成效，与其拥有长期稳定的科学教育研究资助体系、专业化研究队伍密切相关。
面对这些挑战，我们必须从国家战略的高度出发，全面深化科学教育改革，确保科学教育能够真正服务于国家创新驱动发展战略。首先，要从顶层设计入手，构建科学教育的新体系。这一体系应以培养学生的科学素养为核心，注重培养学生的创新精神和实践能力。具体来说，可以借鉴国际先进经验，结合我国国情，制定一套符合我国实际的科学教育标准和课程体系。同时，要强化科学教育的评价机制，将科学素养的培养纳入学生综合素质评价体系，引导学校、教师和家长更加重视学生的全面发展，而不仅仅是考试成绩。此外，还应建立科学教育质量监测体系，定期对各地科学教育实施情况进行评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
其次，要加强科学教育师资队伍建设，提升教师的专业化水平。科学教育的效果在很大程度上取决于教师的教学水平和专业素养。因此，必须加大对科学教师的培训力度，通过举办各类培训班、研讨会等形式，提高教师的教育教学能力和科研能力。同时，要鼓励和支持高校与中小学合作，建立科学教育研究基地，为教师提供更多的实践机会和科研平台。此外，还应建立健全科学教师激励机制，提高科学教师的待遇和社会地位，吸引更多优秀人才投身科学教育事业。
再次，要优化科学教育资源配置，提升科学教育的普及率和覆盖面。科学教育资源的不均衡分布是制约科学教育发展的另一个重要因素。为此，应加大投入，特别是在农村和边远地区，建设一批高水平的科学实验室和科普基地，为学生提供良好的学习环境和条件。同时，要充分利用现代信息技术手段，开发丰富多彩的科学教育资源，如在线课程、虚拟实验室等，满足不同地区、不同层次学生的学习需求。此外，还应加强家校合作，引导家长树立正确的科学教育观念，共同营造有利于学生科学素养培养的良好氛围。
最后，要深化国际合作与交流，借鉴国际先进经验。科学教育是一项全球性的事业，各国都在积极探索有效的科学教育模式。我国应积极参与国际科学教育交流与合作，通过举办国际会议、联合研究项目等方式，了解和吸收国际先进的科学教育理念和方法。同时，也要向世界展示我国在科学教育方面的成功经验和做法，为全球科学教育的发展贡献中国智慧和中国方案。
总之，破解科学教育难题，推动科学教育高质量发展，是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各界共同努力。只有这样，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的智力支持和人才保障。在这一过程中，我们应当深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人，遵循教育规律，不断探索和创新，努力开创科学教育工作的新局面。
