一、我遇到的问题或困惑
让每一个孩子有幸福快乐的童年，并让他们接受适宜于发展的学前教育，是世界公认的教育理念。而在功利性教育依然拥有巨大市场的前提下，很多幼儿被过多地剥夺了游戏时间，而不得不去学习英语、弹琴、绘画等家长们更愿意接受的科目。与此同时，即便是在一些接轨先进教育理念的幼儿教学机构，做游戏也在固守模式下被错误引导为外部强加的活动，成为变相的作业或上课，游戏失去了本身的乐趣，孩子们得不到应有的启迪和收获，也失去了“寓教于乐”的真谛。因此，我在努力探索一种有广泛应用前景、符合教学实情的“寓教于乐”的载体，在幼儿园大班中引入以超轻黏土为核心的教学平台打造，就是我的研究方向。
二、对问题产生的原因分析
（一）社会大环境下的影响
在子女学前教育投入不断加大的当下，如何关注、理解、引导利用幼儿的成长生活，成为学术化和社会化命题。对于幼儿教学，人们普遍习惯把成人的愿望当作幼儿的愿望，以成人为中心来实施教育。一切以“成龙成凤”为目的，带着功利性的教学环境不断磨灭幼儿的天性，成为违背幼儿身心发展规律的功利教育，不能真正促进儿童健康发展，而且给儿童带来的可能是伤害。因此，“寓教于乐”很大程度上依然没有真正得到深化落实。
（二）现有教学模式的不足
只有站在幼儿发展需要的立场上选择教育和开展教育活动，才能使他们生动、活泼、主动地发展成长。然而，现有的诸多教学活动中很难引导和激发幼儿的主动性、独立性和创造性。游戏归游戏、上课归上课的现象从根本来说，依然没有从更深层次得以改变。这种割裂的教学模式不仅限制了幼儿的全面发展，还可能导致他们在面对复杂多变的未来社会时缺乏必要的适应能力和创新能力。
（三）家园互动沟通的欠缺
尽管对于众多家长来说，“教育从娃娃抓起”的教育理念已经深入人心。然而在现实中，更多的家长却曲解了这层含义。一切冲着名校名园看齐，为了孩子的未来不惜一切代价，这种过度的竞争意识和焦虑情绪往往导致家长忽视了孩子的实际需求和兴趣爱好。家庭教育与学校教育的脱节，使得幼儿在两个不同的环境中难以找到平衡点，进一步加剧了他们的心理压力和行为问题。此外，家长对幼儿教育的专业知识和科学方法了解不足，也使得他们在家庭教育中难以提供有效的支持和指导。
三、解决问题的思路与方法
（一）转变教育观念，树立科学育儿观
首先，我们需要从源头上改变社会对幼儿教育的认知。通过广泛的宣传教育，引导家长和社会各界认识到，幼儿期是孩子身心发展的关键时期，这一阶段的教育应以培养孩子的兴趣、激发潜能、促进全面发展为主要目标，而不是单纯追求知识的灌输和技能的训练。为此，可以借助媒体、社区、学校等多种渠道，举办形式多样的育儿讲座、亲子活动，普及科学育儿知识，帮助家长树立正确的教育观念。同时，政府和教育部门应出台相关政策，加强对幼儿教育市场的监管，打击各种违规办学行为，营造健康有序的教育环境。
（二）优化教学模式，实现“寓教于乐”
其次，我们需要在教学实践中积极探索和创新，寻找更加适合幼儿发展的教学模式。以超轻黏土为核心的教学平台就是一个很好的尝试。超轻黏土作为一种安全、环保、可塑性强的材料，能够极大地激发幼儿的创造力和想象力。通过设计丰富多彩的黏土活动，如制作动物模型、搭建小房子、创作故事场景等，不仅可以锻炼幼儿的手眼协调能力、空间感知能力和审美能力，还能培养他们的合作精神和团队意识。同时，教师在活动中应扮演引导者和支持者的角色，鼓励幼儿自主探索、自由表达，避免过多的干预和指导，让孩子们在轻松愉快的氛围中获得知识和技能。
（三）加强家园合作，形成教育合力
最后，我们还需要建立有效的家园沟通机制，增强家庭与学校之间的互动与合作。家长是孩子成长过程中最重要的陪伴者和支持者，他们的参与和配合对幼儿教育的成功至关重要。学校可以通过定期召开家长会、开展家访、建立家长微信群等方式，及时向家长反馈孩子在园的表现和发展情况，解答家长在育儿过程中遇到的困惑和问题，提供专业的建议和指导。同时，家长也应积极参与到孩子的教育中来，与教师保持密切联系，共同关注孩子的成长变化，及时调整教育策略，形成教育合力。此外，还可以组织家长志愿者参与幼儿园的各类活动，增进家长对幼儿教育的理解和支持，促进家园共育的良好氛围。
四、实践案例与效果评估
（一）超轻黏土教学平台的实践案例
为了验证超轻黏土教学平台的实际效果，我们在某幼儿园大班进行了为期一个学期的实验。在实验过程中，教师根据幼儿的兴趣和能力，设计了一系列丰富多彩的黏土活动，如“动物园之旅”、“小小建筑师”、“童话故事创作”等。通过这些活动，孩子们不仅学会了如何使用超轻黏土进行创作，还在活动中体验到了合作的乐趣和成功的喜悦。教师在活动中注重观察和记录每个孩子的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和成就感。经过一个学期的实践，我们发现，孩子们在黏土活动中表现出极高的积极性和创造力，他们的动手能力、语言表达能力和团队协作能力都有了显著提高。同时，教师也反映，这种“寓教于乐”的教学方式不仅减轻了他们的工作负担，还提高了教学效果，受到了家长和孩子们的一致好评。
（二）家园合作的实践案例
在另一个幼儿园，我们尝试了一种新的家园合作模式——“家长助教”。每周邀请一位家长进入班级，协助教师开展教学活动。家长可以根据自己的特长和兴趣，设计一些有趣的亲子互动环节，如手工制作、科学实验、音乐欣赏等。通过这种方式，家长不仅能够更直观地了解孩子在园的学习和生活情况，还能与教师和其他家长进行深入交流，分享育儿经验。同时，孩子们在与家长的互动中感受到了亲情的温暖和支持，增强了归属感和安全感。经过一段时间的实践，我们发现，这种家园合作模式不仅增进了家长与教师之间的信任和合作，还促进了幼儿的全面发展，达到了双赢的效果。
五、总结与展望
通过上述分析和实践，我们可以看到，实现“寓教于乐”的幼儿教育目标并非一蹴而就，而是需要社会各界共同努力的结果。政府、学校、家庭应形成合力，共同为幼儿创造一个健康、快乐、充满爱的成长环境。在未来的工作中，我们将继续深入研究和探索，不断完善教学模式和家园合作机制，推动幼儿教育事业的可持续发展。同时，我们也呼吁更多的人关注和支持幼儿教育，共同为孩子们的美好未来贡献智慧和力量。
总之，幼儿教育是一项关乎国家未来和民族希望的重要事业，我们必须以高度的责任感和使命感，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持以人民为中心的发展思想，不断创新教育理念和方法，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
