【教学目的】阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。2. 分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。3. 培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。【教学重难点】通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。2. 引导学生理解，如何看待迁移中的“人为干预”，为什么形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类为食竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件。课文在学习中以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。【课题安排】一课时【教学流程】一、导入新课，激发探究欲望孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽杀绝，为什么？请走进《生物入侵者》。
二、自主释题，引发阅读兴趣
读课题，用自己的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？应让学生自由发言，对其解释由学生自主评价，激发学生阅读兴趣，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培养良好的阅读习惯。在此基础上，教师可以适时引入“生物入侵”的概念，即指某些物种由于人类活动或其他原因被引入到一个新的生态系统中，这些物种在新的环境中缺乏天敌或竞争对手，迅速繁殖扩散，对当地生态环境造成破坏的现象。这种现象不仅影响生态平衡，还可能威胁到人类的健康和经济利益。通过这样的导入，学生能够初步认识到生物入侵问题的严重性，从而为后续的学习打下基础。
三、文本——构建......
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