【中心组研讨发言】做好高职院校双创教育提质这篇大文章
党的二十大报告提出要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，这为今后职业教育改革发展指明了方向。当前，面向国家现代化建设需要，高职院校亟需深化供给侧结构性改革，不断提升人才培养与产业结构升级的匹配性。在此过程中，创新创业教育发挥着重要作用。创新创业教育是我国深化高等职业教育改革的突破口，是培养新时代高素质创新创业技术技能人才的重要手段，与国家战略需要、产业技术发展等方面联系密切，我们要在促进学生就业的基础上，紧跟新时代国家对职业教育人才的培养要求，不断增强高职教育适应性，为社会发展培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。
双创教育是高职院校改革的重要举措。近年来，国家对职业教育重视程度日益提升，《国家职业教育改革实施方案》《中华人民共和国职业教育法（修订）》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等一系列重磅文件和法律法规相继出台。在相关政策文件指导下，我国高职院校创新创业教育不断加强，创新创业教育理念不断深入，课程体系不断完善，整体越来越趋于系统化。但是师资力量薄弱、学生学习认知存在偏差、其他课程与双创联动较少、考核评价机制有待进一步科学化等问题一直困扰着创新创业课程的质量提升。与此同时，随着经济社会的发展和产业结构的调整，对技术技能人才的需求日益迫切，高职院校的双创教育面临着新的挑战和机遇。
面对这些挑战和机遇，高职院校应从以下几个方面着手，全面提升双创教育的质量和效果。首先，加强师资队伍建设，提升教师的专业能力和教学水平。师资队伍是双创教育的核心，教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备创新思维和实践能力，能够引导学生开展创新实践活动。为此，学校可以采取引进高水平教师、组织教师参加专业培训、建立校企合作机制等多种方式，提高教师的综合素质和教育教学能力。同时，鼓励和支持教师参与科研项目和社会服务，增强其理论研究和实际操作的能力，为双创教育提供有力支撑。
其次，深化课程改革，构建多元化、开放性的课程体系。双创教育不应局限于某一门课程或一个专业，而应该贯穿于整个教育过程，成为所有课程和专业的有机组成部分。学校应根据国家产业发展需求和地方经济特色，调整和优化课程设置，增加创新创业相关课程的比例，如创业基础、创新方法论、市场分析等，使学生能够全面掌握创新创业所需的知识和技能。此外，还应注重课程内容的更新和教学方法的创新，采用案例教学、项目驱动、团队协作等多种教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力，提高其解决实际问题的能力。
再次，强化实践环节，搭建多形式的实践平台。实践是检验真理的唯一标准，也是双创教育的关键环节。高职院校应充分利用校内外资源，建设一批高水平的实训基地和创业孵化园，为学生提供真实的创业环境和实践机会。通过组织创新创业大赛、创业项目路演、企业实地考察等活动，让学生在实践中锻炼和成长。同时，学校还可以与地方政府、行业协会、企业等建立紧密的合作关系，共同开发和实施各类创新创业项目，实现资源共享、优势互补，为学生的创新创业活动提供更多的支持和服务。
最后，完善评价体系，建立健全激励机制。评价是推动双创教育持续改进的重要手段。高职院校应建立一套科学合理的评价体系，既注重结果评价，也关注过程评价，既考察学生的创新创业成果，也评估其在学习过程中的表现和进步。通过设立奖学金、优秀创业项目奖、最佳创意奖等奖励措施，激励学生积极参与双创活动，形成良好的创新创业氛围。同时，还应加强对双创教育成果的宣传和推广，及时总结经验教训，为其他院校提供借鉴和参考。
总之，高职院校双创教育的提质增效是一项系统工程，需要全校师生共同努力，也需要社会各界的支持和配合。只有不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，才能更好地适应新时代的发展要求，为国家培养出更多具有创新精神和实践能力的技术技能人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。在这一过程中，我们不仅要深刻学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，将其作为指导思想，还要紧密结合实际，积极探索适合本校特点和发展需求的双创教育路径，努力开创高职院校双创教育的新局面。
未来，随着国家对职业教育支持力度的不断加大，高职院校双创教育将迎来更加广阔的发展空间。我们有理由相信，在党和国家的正确领导下，在全体教育工作者的共同努力下，高职院校双创教育必将取得更加辉煌的成绩，为我国经济社会发展作出更大的贡献。让我们携手并进，以实际行动践行党的二十大精神，为实现高质量发展、建设教育强国贡献力量。
