x月x日，我校初一、二年级教师到xx中学观摩学习，在短短的时间里，我一共听了3节课（两节语文课和一节活动实践课），并聆听了关于xx课改历程的讲座，感受颇多，同时也学到了许多，在这里与大家分享：
1、教师的作用发生根本性的变化，由课堂的主宰成为组织者。在xx的课堂上，教师失去了讲解的“自由”和权力，更多的是组织学生展示发言、对疑难问题点拨引导、对肤浅问题及时追问，“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只作点拨性的引导”，教师讲的是规律，并让学生先讲，讲倾向性问题，讲盲点，讲误区。一切以学生的主动学习为纽带和桥梁，为教学的出发点。这不仅提升了学生的学习积极性，还培养了他们的自主学习能力和团队协作精神，更体现了教师的教学艺术。
2、体现以学定教，体现学生的主体功能。教学过程中学生“学什么”，“怎么学”，谁更重要？是让“学生走向老师”，还是让“教师走向学生”？xx的课堂也作出了明确的答复。给予学生充足的自学时间，让他们合作探究自学问题，简单的问题通过学生之间的互动解决，疑难问题则留到课堂上进行全班展示。问题的讲解以学生的需要为基准，而非教师凭空捏造的内容，更加贴近学生的实际需求，符合学生的认知水平。课堂的环节和活动设计注重学生的全员参与，使他们在学习的过程中收获知识，提升能力，从而实现高效课堂的构建。
3、学生之间实现“兵”教“兵”，团体互助。“兵教兵”这一教学模式源于洋思的“后教”理念，针对学生在自学过程中暴露出的问题及练习中的错误，教师引导学生进行讨论，由会的学生教授不会的学生，而教师则主要负责评定、补充和更正。这种模式下，教师成为了学生自学、思考、讨论、答疑过程中的“参谋”，帮助学生从被动接受知识转变为积极主动地探索和解决问题。这种方式不仅提高了学生的学习效率，还增强了他们的自信心和社会交往能力。
4、课堂评价体系的多元化。在xx中学的课堂上，我们看到了一个多元化的评价体系正在发挥作用。这种评价体系不仅关注学生的学习成绩，更重视学生的学习态度、方法、习惯以及情感态度价值观的培养。通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地反映了学生的学习状况和发展潜力。教师们能够根据评价结果及时调整教学策略，为不同层次的学生提供个性化的指导和支持，确保每一位学生都能在原有基础上获得最大的进步和发展。
5、信息技术与课堂教学的深度融合。随着科技的发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。在xx中学，信息技术与课堂教学的融合达到了一个新的高度。教师们熟练运用多媒体教学平台、网络资源库等现代化教学工具，极大地丰富了教学手段和方式，提高了教学效率。同时，学校还鼓励和支持教师开展翻转课堂、微课等新型教学模式的探索与实践，进一步激发了学生的学习兴趣和创造力。
6、家校合作共育新人。教育是一项系统工程，需要家庭、学校和社会三方面的共同努力。在xx中学，我们深刻感受到了这一点。学校非常重视与家长的沟通交流，定期召开家长会，邀请家长参与学校的各项活动，共同探讨孩子的成长问题。此外，学校还开设了家长学校，组织专家讲座，提供家庭教育指导服务，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的育儿方法。通过这些举措，形成了家校合作的良好氛围，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
总之，通过此次观摩学习，我们深刻认识到教育改革的重要性及其带来的积极影响。在今后的工作中，我们将继续深入学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持以人为本的教育理念，不断创新教育教学方法，努力提高教育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。同时，我们也期待与更多兄弟学校加强交流合作，共同推动我国基础教育事业迈上新台阶。
