【中心组研讨发言】努力提升高职院校立德树人水平
党的二十大报告指出，育人的根本在于立德。办好人民满意的教育，首先要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。高职院校人才培养规模占我国普通高等教育“半壁江山”，党和国家高度重视。进入新时代，加强立德树人，推进思政教育，是培养高素质高职人才的首要之基和应有之义。践行社会主义核心价值观，铸牢理想信念之魂。加强社会主义核心价值观教育，是高职院校思政建设的基础工程、铸魂工程，必须持之以恒抓细抓实。激励学生涵养家国情怀。通过走心走实走深走新的形势政策教育、常态化爱国主义教育以及红色实践活动，引导广大高职学生牢记“富强、民主、文明、和谐”的价值目标，自觉在助力“技能强国”中放飞个人梦想。激励学生强化社会责任担当。通过组织顶岗实习、社会实践、志愿服务等，引导广大高职学生牢记“自由、平等、公正、法治”的价值取向，大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。激励学生坚定成长成才信心。加强世情、国情和就业形势教育，引导广大高职学生增进专业认知度，培养良好的专业思维与学习目标，增强本领恐慌危机感，牢记“爱国、敬业、诚信、友善”价值准则，在积极的学习和深入实践中经风雨、受锻炼，在实现中国梦的征程中书写人生华章。
弘扬工匠精神，扎牢安身立命之根。工匠精神是产业转型升级的重要支撑，是高职院校立德树人的重要内容之一。在职业教育中，工匠精神不仅是技术技能的传承，更是职业道德和职业素养的体现。通过深化产教融合、校企合作，将工匠精神融入教育教学全过程，使学生在理论学习与实践操作中深刻理解并践行工匠精神。例如，邀请行业大师、技术能手进校园，开展专题讲座、技能展示等活动，让学生近距离感受工匠精神的魅力；组织学生参与企业真实项目，体验生产一线的工作环境，培养其严谨细致、精益求精的工作态度。同时，学校还应建立健全评价机制，将工匠精神作为学生综合素质评价的重要指标，促进学生全面发展，为社会输送更多具有工匠精神的高素质技能型人才。
加强心理健康教育，筑牢健康成长之基。随着经济社会的快速发展，高职学生面临的心理压力日益增大。心理健康教育不仅是学生个体发展的需要，也是社会稳定和谐的重要保障。为此，高职院校应将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康教育必修课，普及心理健康知识，提高学生的心理调适能力。建立完善的心理健康服务体系，设立心理咨询中心，配备专业的心理咨询师，为学生提供个性化的心理辅导和支持。定期开展心理健康主题班会、团体辅导等活动，营造积极健康的校园文化氛围，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，还应关注特殊群体的心理健康问题，如家庭经济困难学生、少数民族学生等，采取针对性措施，确保每一位学生都能健康成长。
深化教育教学改革，创新人才培养模式。面对新时代的新要求，高职院校必须不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高教育质量和办学水平。一是优化专业设置，紧密对接区域经济社会发展需求，增设符合产业发展趋势的新专业，淘汰落后专业，形成动态调整的专业布局。二是改革教学内容和方法，采用模块化、项目化、案例化等教学方式，增强教学的针对性和实效性。三是加强师资队伍建设，引进高水平教师，提升教师的教育教学能力和科研水平，打造一支结构合理、素质优良的教师队伍。四是推进信息化建设，利用现代信息技术手段，构建智慧校园，实现教育资源的共建共享。五是加强国际交流合作，拓展师生国际视野，提升学校的国际化水平。通过以上措施，不断提升高职院校的办学实力和社会服务能力，为国家培养更多高素质的技术技能人才。
强化实践教学，提升学生综合能力。实践教学是高职教育的重要组成部分，对于提升学生的实际操作能力和综合素质具有不可替代的作用。高职院校应进一步强化实践教学，构建以能力培养为核心的实践教学体系。一是加大投入力度，改善实验实训条件，建设一批高水平的校内外实训基地，为学生提供充足的实践机会。二是加强校企合作，引入企业资源，共同开发实践教学项目，使学生在校期间就能接触到行业前沿技术和先进管理理念。三是推行工学结合的人才培养模式，鼓励学生参加顶岗实习、创新创业训练等，提高其解决实际问题的能力。四是建立科学合理的实践教学评价体系，将学生的实践表现纳入学业成绩考核范围，激发学生参与实践的积极性。通过这些举措，使学生在掌握扎实专业知识的同时，具备较强的实践能力和创新能力，更好地适应社会需求。
总之，高职院校立德树人是一项系统工程，需要全校上下共同努力，久久为功。我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面落实立德树人根本任务，不断创新工作思路和方法，全面提升高职院校的育人水平，为服务国家战略、推动经济社会高质量发展作出新的更大贡献。
