【中心组研讨发言】讲好新质生产力的理论创新与实践
新质生产力是202x年9月习近平总书记在黑龙江考察时首次提出来的。他在哈尔滨主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会上说，“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能”。202x年1月31日，中共中央政治局就扎实推进高质量发展进行第十一次集体学习时，习近平总书记系统深刻阐释了新质生产力。新质生产力“特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力”。新质生产力被写入今年的政府工作报告，成为两会高频热词，为中国经济和社会发展指明了方向。作为高校思政课教师，如何赋能新质生产力？育人先育己，学深悟透新质生产力理论。高校思政课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，大学生健康成长的指导者和引路人。教育者先受教育，孟子曰：“贤者以其昭昭使人昭昭”。给学生一碗水，自己要有一桶水。在新理论认识、学习、研究、落实上要先行一步。教师首先要深入学习领会新质生产力理论，弄清它的理论渊源、发展过程、创新变化和本质、内涵及意义，在学深悟透、融会贯通上下功夫。同时，精心做好课堂教学设计，做到用透彻的理论回应学生的现实关切。创新教学方法，运用问题式、案例式、启发式、体验式等方法，提高教学效果。我校多年来一直注重教师队伍的建设和培养，通过定期组织专题培训、学术交流、教学观摩等活动，不断提升教师的专业素养和教学能力。
在新质生产力的理论创新与实践中，高校思政课教师肩负着重要的使命。我们不仅要将新质生产力的理念融入日常教学，还要通过科研活动，深入探讨新质生产力的理论基础和实践路径，为国家的发展贡献智慧和力量。为此，学校应鼓励和支持教师积极参与相关领域的研究，与企业、科研院所建立紧密的合作关系，共同推进新质生产力的研究和发展。同时，学校还应加大对科研成果的转化力度，将研究成果应用于实际教学，提升教学质量和效果。此外，学校还应加强与地方政府的沟通与合作，积极参与地方经济社会发展规划，为地方经济发展提供智力支持。
为了更好地赋能新质生产力，高校思政课教师还需要关注国际形势的变化，特别是全球科技发展趋势。当前，新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，人工智能、大数据、云计算等新兴技术不断涌现，为新质生产力的发展提供了新的动力。因此，教师们要不断更新知识结构，掌握最新的科技动态，以便更好地引导学生把握时代脉搏，投身于新质生产力的建设中去。同时，教师们还应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们参与科技创新项目，提高解决实际问题的能力。通过这些举措，不仅能够提升学生的综合素质，也为新质生产力的发展培养了更多优秀人才。
在具体实施过程中，高校思政课教师还应注重以下几点：一是加强与企业的合作，了解企业在新质生产力方面的实际需求，针对性地调整课程设置和教学内容，使教学更加贴近实际，更具针对性。二是充分利用现代信息技术手段，如网络平台、虚拟实验室等，丰富教学资源，拓展教学空间，提高教学效率。三是加强对学生创新创业能力的培养，通过举办各类创新创业大赛、创业训练营等活动，激发学生的创新思维和创业热情，为新质生产力的发展储备更多优秀人才。四是注重跨学科交叉融合，打破传统学科界限，促进不同学科之间的交流与合作，为新质生产力的发展提供多维度的支持。
总之，作为高校思政课教师，我们肩负着传播新质生产力理念、培养新质生产力人才的重要职责。我们要以高度的责任感和使命感，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是在新质生产力方面的理论创新，努力提升自身的理论水平和实践能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。同时，我们要紧密结合实际，不断创新教学方法和手段，努力提高教学质量，为培养更多适应新时代要求的高素质人才作出应有的贡献。通过我们的共同努力，相信新质生产力将在我国经济社会发展中发挥越来越重要的作用，为实现高质量发展提供强大的动力支持。
