善用历史文物讲活思政课道理
日前，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。习近平总书记的重要指示，为各级各类学校不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人指明了方向。文物和文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，是不可再生、不可替代的文化资源。以“大思政课”深化思政教育改革创新，应充分发挥历史文化尤其是文物和文化遗产的育人功能，善用历史文物讲活思政课道理，教育引导新时代青年学生坚定历史自信、文化自信，自觉增强做中国人的志气、骨气、底气。
近年来，党和国家高度重视文物保护利用工作，有关部门制定了一系列文件，系统部署以文物资源优势赋能思政课建设工作，以活化利用历史文物推动思政课建设内涵式发展。202x年7月，教育部、国家文物局联合印发《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》，要求全面推动革命文物资源融入高校思想政治工作体系，将革命文物这一历史文化资源转化成以人为本的教学育人资源，强调挖掘、运用好革命文物蕴含的思想价值和精神内涵，发挥其在立德树人中的独特作用。
文物不仅是历史的见证者，更是文化的传承者。通过深入挖掘文物背后的故事，可以将抽象的理论知识转化为生动的历史场景，使学生在了解文物的同时，深刻理解历史的发展脉络和文化的精神实质。例如，通过讲解红军长征途中的重要文物，如红军使用的枪支、衣物、文书等，可以让学生感受到革命先辈们不畏艰难、勇往直前的精神风貌，激发他们对党的热爱和对国家的忠诚。再如，通过对故宫博物院藏品的研究，可以向学生展示中国古代文明的辉煌成就，增强他们的文化自豪感和自信心。这些鲜活的案例不仅能够丰富思政课的内容，还能提高学生的兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中接受教育。
为了更好地发挥文物在思政课中的作用，各地学校和教育部门进行了积极探索和实践。一些高校与博物馆、纪念馆建立了长期合作关系，定期组织学生参观学习，开展主题实践活动，让学生在实地考察中感受历史的魅力。同时，许多学校还邀请专家学者走进课堂，结合文物讲述历史故事，帮助学生更深入地理解课程内容。此外，一些地方还开发了基于文物资源的数字教育资源，通过虚拟现实技术、在线展览等形式，为学生提供更加直观、互动的学习体验。这些举措不仅拓宽了思政课的教学途径，也提高了教学效果，受到了广大师生的好评。
然而，尽管取得了显著成效，但在利用文物资源开展思政教育的过程中，仍存在一些问题和挑战。首先，部分教师对文物资源的认识不足，缺乏有效利用的能力。一些教师习惯于传统的课堂教学方式，对于如何将文物资源融入课程设计感到困惑。其次，文物资源的分布不均，导致不同地区、不同学校之间的教学条件存在较大差异。一些偏远地区的学校由于资源匮乏，难以获得高质量的文物教育资源。再次，文物资源的保护与利用之间存在矛盾。在实际操作中，如何平衡文物的保护与利用，确保文物安全，同时最大限度地发挥其教育功能，是一个需要认真对待的问题。最后，随着信息技术的快速发展，如何利用现代科技手段提升文物资源的应用效果，也是一个值得深入研究的课题。
面对这些问题，我们需要从多个方面入手，不断优化和完善利用文物资源开展思政教育的工作机制。一是加强教师培训，提升教师的专业素养和创新能力。通过举办专题培训班、研讨会等形式，帮助教师掌握文物资源的基本知识和应用技巧，增强他们将文物资源融入思政课教学的能力。二是加大对文物资源的投入力度，改善教学条件。各级政府和教育部门应增加对文物资源的财政支持，特别是加大对贫困地区学校的扶持力度，确保所有学生都能享受到优质的文物教育资源。三是建立健全文物资源保护与利用的长效机制。相关部门应加强对文物资源的管理和监督，确保文物的安全；同时，鼓励和支持社会各界参与文物资源的开发利用，形成政府主导、社会参与的良好局面。四是积极探索文物资源与现代科技的融合发展。充分利用大数据、云计算、人工智能等先进技术，开发更多形式多样的数字教育资源，提高文物资源的可及性和互动性，满足不同层次、不同类型学生的学习需求。
总之，文物资源是开展思政教育的重要载体，善用历史文物讲活思政课道理，对于提高思政课的吸引力和实效性具有重要意义。我们要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实党中央关于加强和改进思政课建设的决策部署，不断创新思政教育的方式方法，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过文物资源的合理利用，不仅可以让学生更好地理解和掌握思政课的核心内容，还能激发他们对中华优秀传统文化的热爱，增强他们的社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。
