戴维·洛奇（David Lodge）是英国当代最杰出的文学批评家和小说家之一，其小说批评著作和编纂之作多达10余本，曾自称“是个学院派批评家”。（注：戴维·洛奇：“《小世界》导言”，罗贻荣译，王逢振校（重庆出版社，1992），第5、6页。）伯明翰大学在他执教的近30年不仅因其研究的结构主义、巴赫金小说理论驰名，更以教授写作技巧而著称，他主编的《二十世纪文学批评》在中国也蜚声理论界。纵观他的小说理论研究历程，可以看出他的重心移动轨迹，20世纪在六七十年代他偏重以新批评方法分析小说意义的表达，80年代他多用结构主义和雅各布森的理论对小说的形式技巧进行分析，而到90年代他运用巴赫金的理论又重新偏重对小说意义的阐释。洛奇的变化某种程度上也是当代西方小说批评理论发展史的缩影。他的文论语言清晰晓畅，从不同的角度分析了文学史发展的特点，阐释并充实了当代一些重要的文学理论，特别是“他从语言上对小说的分析，成功地沟通了语言分析与文学欣赏、评价的分歧”，（注：雷·威莱克：《当代欧洲文学批评概念》，见《外国现代文艺批评方法论》（江西人民出版社，1985），第5页。）对于提高我们的文学阅读水平具有积极的指导意义。洛奇的小说批评理论形成于他活跃的文学批评活动中，蕴藏在他繁杂的批评著述中。他的小说批评理论既以深入的理论研究作为基础，也以对创作现象进行具体分析和抽象升华的批评实践作为依托，同时还以塑造感性现象的创作实践作为一种尝试和印证，是感性认知和理性思考的结合。主要作品包括《小说的语言》（1966）、《十字路口的小说家》（1971）、《二十世纪文学批评》（1972）、《现代写作方式》（1977）、《运用结构主义》（1981）、《现代批评理论》（1988）、《巴赫金之后：小说与批评论文集》（1990）、《小说的艺术》（1992）等。我们梳理他的小说理论，发现主要包含如下几个方面的思考。
首先，洛奇在其批评生涯中始终关注小说作为一种文学形式的独特性和表现力。他认为，小说不仅仅是故事的叙述，更是作者通过语言构建的一个复杂的世界，这个世界既包含了作者的主观意图，也反映了社会、历史和文化的多重维度。在《小说的语言》一书中，洛奇详细探讨了语言如何成为小说创作中的核心工具，以及不同语言风格如何影响读者的理解和感受。他指出，小说的语言不仅仅是传达信息的媒介，更是创造情感氛围、构建人物性格和推动情节发展的关键因素。通过对语言的精细分析，洛奇揭示了小说作为一种艺术形式的深刻内涵，为读者提供了更加丰富和多层次的阅读体验。
其次，洛奇对小说形式的探索也极为深入。在他的著作《现代写作方式》中，洛奇系统地介绍了20世纪以来各种小说形式的创新和发展，包括意识流、多视角叙事、非线性时间结构等。他不仅分析了这些形式上的变化对小说内容的影响，还探讨了它们如何反映了现代社会的复杂性和多元性。洛奇认为，小说形式的不断演变不仅是文学自身发展的需要，也是作家对现实世界的深刻反思和批判。通过形式上的创新，作家能够更有效地表达对社会现象的观察和思考，使小说成为一种更为有力的社会镜像。这一观点不仅丰富了对小说形式的研究，也为理解现代小说提供了新的视角。
再次，洛奇对小说批评方法的贡献同样不可忽视。在他的早期著作中，洛奇深受新批评派的影响，强调文本自身的独立性和自足性。然而，随着理论视野的拓展，他逐渐意识到仅仅关注文本内部的分析是不够的，还需要将文本置于更广阔的社会文化背景中进行考察。因此，在《现代批评理论》一书中，洛奇综合运用了结构主义、解构主义等多种批评方法，试图从多个角度全面解读小说。他提出，批评家应当具备开放的思维和多元的方法，才能更准确地把握作品的内在价值和外在意义。这种批评方法的转变，不仅体现了洛奇个人学术成长的轨迹，也反映了当代文学批评理论的发展趋势。
此外，洛奇对小说的社会功能和文化价值有着深刻的见解。他认为，小说不仅是个人表达的工具，更是社会文化的产物和反映。在《巴赫金之后：小说与批评论文集》中，洛奇深入探讨了小说如何通过对话和交流的方式，展现不同声音和观点，从而促进社会的多元化和包容性。他引用巴赫金的“复调小说”理论，强调小说中的多声部对话不仅丰富了作品的艺术效果，也增强了其社会批判的功能。洛奇认为，优秀的作家应当具有敏锐的社会洞察力和深厚的文化底蕴，能够在作品中反映出时代的脉搏和社会的变迁。这种对小说社会功能的重视，使得洛奇的批评理论具有了更强的时代感和现实意义。
最后，洛奇的小说批评理论还体现在他对文学教育的关注上。在伯明翰大学执教期间，洛奇不仅是一位杰出的学者，也是一位优秀的教师。他深知文学教育对于培养学生的审美能力和批判思维的重要性，因此在教学中注重理论与实践的结合，鼓励学生通过创作实践来深化对文学理论的理解。在他的课堂上，学生们不仅学习了各种批评方法，还学会了如何运用这些方法去分析和评价文学作品。这种教学理念不仅提高了学生的文学素养，也为他们未来的学术研究和创作实践打下了坚实的基础。洛奇的教学经验，为文学教育提供了一种有效的模式，值得我们借鉴和推广。
综上所述，戴维·洛奇作为一位杰出的文学批评家和小说家，其批评理论不仅在学术界产生了广泛的影响，也为普通读者提供了宝贵的阅读指南。通过对小说语言、形式、批评方法和社会功能的深入探讨，洛奇为我们呈现了一个丰富多彩的文学世界。他的理论不仅具有学术价值，更具有现实意义，对于我们理解和欣赏文学作品，提升文学素养，具有重要的指导作用。在未来的研究中，我们应当继续学习了洛奇的批评理论，结合新时代中国特色社会主义思想，不断探索文学批评的新路径，为推动我国文学事业的发展作出更大的贡献。
