所谓“义利观”是指人们如何对待伦理道德和物质利益关系问题的观点。这里的“义”主要包含两方面的意思：一是“正义”，即指合宜的道理或举动，指思想行为符合一定的道德规范标准；二是“义气”，即主持公道，同情他人的正义行动或甘于替他人承担风险和牺牲的气概。这里的“利”指物质利益和功利，它涉及到国家、集体、个人三方面的利益。近年来，我教研室把帮助中学生树立正确的义利观作为对学生进行思想品德教育的重要内容贯穿于思想政治课教学中。
一、从教师队伍抓起，在教学中注意“引”
首先从提高政治教师的主导意识和业务素质入手。近几年来，我们先后派教研员和多名政治教师到北京、石家庄、唐山、秦皇岛等地学习研讨，回来后对我市政治教师进行培训辅导，让外出学习的同志讲授理论知识，传授先进经验。通过培训学习，使全体政治教师认识到：在我国改革开放大潮中出现的一些贪污盗窃、走私贩毒、嫖娼赌博等丑恶现象是资产阶级义利观在社会现实生活中的反映，这些现象也严重危害着青少年一代的健康成长，对此绝不可掉以轻心。从而提高了教师对学生进行正确义利观教育的主观能动性。同时，我们引导教师挖掘教材，对全书进行综合归纳，把握教材中关于正确义利观教育的知识点和基本理论，并在教学中用这些基本理论有的放矢地引导教育学生，收到了较好的教学效果。例如：有的政治教师在讲述“个人主义”概念时，通过阐述“个人主义”产生的根源及其赖以存在的社会基础，引导学生认清了一切剥削阶级特别是资产阶级唯利是图的反动本质，从而使学生对我国改革开放中出现的不正之风有了正确认识；有的教师在授课时通过讲述社会主义制度的根本特征，引导学生认识在我们社会主义祖国，国家、集体和个人三者利益的一致性，从而增强了学生树立正确义利观的自觉性；有的教师将初一第三课作为基础理论课，以培养学生正确义利观为根本……
二、从课堂教学入手，强化学生的认知
在具体的教学过程中，我们注重将理论与实际相结合，通过案例分析、角色扮演等多种形式，增强学生的参与感和体验感。例如，在讲解“义利观”的相关知识点时，我们选取了一些具有代表性的社会事件作为案例，如某地公务员在面对群众困难时，主动放弃休息时间，积极帮助解决难题，最终得到了群众的广泛赞誉。通过这样的案例，学生不仅能够深刻理解“义”的内涵，还能看到“利”在正确价值观指导下的正面作用。此外，我们还组织学生开展了一系列实践活动，如社区志愿服务、环保宣传活动等，让学生在实践中体验“义”与“利”的辩证关系，进一步巩固课堂所学。
为了确保教学效果，我们还建立了一套科学的教学评价体系。这一体系不仅包括对教师教学质量的评估，还包括对学生学习成果的检测。我们定期举行教学研讨会，邀请专家和优秀教师分享经验，共同探讨提高教学质量的方法。同时，我们鼓励学生自我反思，通过撰写心得体会、参与课堂讨论等形式，表达自己对“义利观”的理解和感悟。这种双向互动的教学模式，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的综合素质。
三、家庭和社会的协同作用
我们深知，仅靠学校教育难以全面塑造学生的正确义利观。因此，我们积极构建家校社协同育人的机制。一方面，我们定期召开家长会，向家长宣传正确的教育理念，指导家长如何在日常生活中对孩子进行正面引导。我们还编写了《家庭教育指南》，发放给每位家长，内容涵盖了如何与孩子沟通、如何处理孩子的不良情绪等方面，帮助家长更好地履行教育职责。另一方面，我们加强与社区的合作，利用社区资源开展各类主题教育活动，如道德模范事迹展览、法治宣传教育等，营造良好的社会氛围，形成教育合力。
四、以文化人，润物无声
为了更深入地影响学生的思想观念，我们注重发挥校园文化的熏陶作用。我们精心设计了校园环境，如设置“义利观”主题文化墙、制作宣传展板等，让学生在潜移默化中受到感染。我们还举办了一系列丰富多彩的文化活动，如演讲比赛、征文竞赛、主题班会等，鼓励学生积极参与，展示自己的思考和见解。通过这些活动，学生不仅能够加深对“义利观”的理解，还能培养良好的语言表达能力和团队合作精神。此外，我们还邀请各行各业的优秀代表走进校园，与学生面对面交流，分享他们的成长经历和成功经验，激励学生树立远大理想，努力成为德才兼备的人才。
五、与时俱进，创新发展
面对日新月异的社会变化，我们不断探索新的教育方法和技术手段，力求使“义利观”教育更加贴近时代要求。我们充分利用互联网资源，开发了在线学习平台，提供了丰富的课程资源和互动空间。学生可以通过观看视频讲座、参与在线讨论等方式，随时随地获取知识，拓宽视野。我们还引入了虚拟现实技术，模拟真实场景，让学生身临其境地体验不同情境下如何做出正确的道德选择。这些创新举措极大地丰富了教学手段，提高了教育效果。
总之，帮助中学生树立正确的义利观是一项系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。我们将继续秉承习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人，不断创新教育方式，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出贡献。
