脑功能定位学说表明，人类大脑由两半球构成，大脑对人体的运动和感觉的管理是交叉的，左半球的功能侧重于逻辑思维，如语言、逻辑、教学、分析、判断等；右半球侧重于形象思维，如空间、图形、音乐、美术等。左、右脑半球犹如两种不同类型的信息加工系统，它们各司其职，相辅相成，相互协作，共同完成思维活动。左右两半球信息交换的生理结构是胼胝体，它由两亿条神经纤维组成，每秒钟可以处理两半球之间往返传递的40亿个信息。传统的教学，重视逻辑思维的培养，轻视形象思维的发展，影响着智力的提高。因此，我们在主攻思维能力的培养时，应是强化形象思维能力的培养。本文就形象思维在教学中的功能作如下探究。
1 感知是形象思维的源泉
人们认识事物总是从感知开始，主要通过视觉把所学的生物形象信息传递给大脑，在大脑中留下痕迹，当事情不在面前时，这种痕迹会再现出事物的形象，心理学称为表象。人脑用表象材料进行思维，创造出新形象的过程就是形象思维。没有感知作基础，表象就不会产生，没有表象作材料，就谈不上形象思维。因此，要为形象思维准备丰富的表象，在教学中应抓好以下几点：
①加强实验教学，这是形成丰富表象的主要途径，一个成功的实验，会留下深刻的表象，应尽量创造条件，让学生参加实验过程，从中获得生动形象的表象。②运用形象教具，来丰富学生的感觉，如模型、图片、挂图等。③理论联系实际，广泛摄取表象，引导学生到自然界去识别生物、调查破坏生态平衡的因素等。④从声象教材中摄取表象，声象教材的优势，能同时唤起听觉和视觉的兴奋，促进左右脑协同工作，发挥形象思维和逻辑思维的作用，以达到对生物本质的认识。在施教中，我们提倡多种生物信息的渗透，以便形成丰富多彩的表象。例如“两栖纲”的教学：①观察青蛙外部形态，从而培养学生生物与环境相适应的观点。②观察内部的结构，掌握结构的特点。③观看青蛙生殖和发育电视片，通过动态的画面，使学生能够直观地理解两栖动物的生命周期，加深对其生活习性的理解。此外，还可以通过角色扮演、模拟实验等方式，增强学生的参与感和体验感，进一步激发他们的兴趣和创造力。
2 形象思维在教学中的应用
形象思维在教学中的应用不仅限于生物学领域，而是贯穿于整个教育体系之中。在语文教学中，教师可以通过朗诵诗歌、阅读文学作品等方式，引导学生进入作者构建的情境，感受文字背后的情感和意境，培养学生的审美能力和情感表达能力。在数学教学中，利用几何图形、函数图像等可视化工具，帮助学生理解抽象的数学概念，提高解题技巧。在历史教学中，通过观看历史纪录片、参观博物馆等形式，让学生亲身体验历史事件的发生过程，增强历史记忆和理解能力。在艺术教育中，组织学生参观美术馆、音乐会，甚至参与创作实践，不仅能够提升学生的艺术鉴赏力，还能激发他们的创新意识和实践能力。
3 形象思维的培养策略
为了更好地培养学生的形象思维能力，教师需要采取一系列有效的教学策略。首先，创设情境教学法，通过模拟真实的生活场景，激发学生的兴趣和探索欲望，使他们在轻松愉快的氛围中主动学习。其次，采用合作学习模式，鼓励学生之间的交流与合作，通过小组讨论、项目合作等形式，促进思维碰撞，激发创意火花。再次，实施个性化教学，根据每个学生的学习特点和兴趣爱好，设计个性化的教学方案，满足不同层次学生的需求，确保每位学生都能在适合自己的环境中成长。最后，注重评价方式的多元化，除了传统的笔试考核外，还应增加口述报告、实践操作、创意展示等多种形式的评价，全面评估学生的能力发展。
4 形象思维与创新能力的关系
形象思维不仅是认知的基础，更是创新能力的重要来源。研究表明，具有较强形象思维能力的人往往具备更高的创新能力。这是因为形象思维能够帮助个体打破常规思维定势，从不同的角度看待问题，提出新颖独特的解决方案。在当今社会，随着科技的飞速发展和社会需求的不断变化，创新能力已成为个人竞争力的关键要素之一。因此，学校教育应当更加重视形象思维的培养，将其作为培养学生创新能力的重要手段。具体来说，可以通过开设创新实验室、举办科技创新大赛等活动，提供平台和机会，让学生的想象力和创造力得到充分展现和发展。
5 结语
总之，形象思维在教学中的重要性不容忽视。它不仅有助于学生更好地理解和掌握知识，还能激发他们的创新精神和实践能力。作为教育工作者，我们应该深入研究形象思维的特点和规律，积极探索有效的教学方法，努力为学生营造一个有利于形象思维发展的良好环境。同时，我们也应该认识到，形象思维与逻辑思维并不是对立的，而是相辅相成的。只有将两者有机结合，才能真正实现全面发展的人才培养目标，为国家的发展和社会的进步贡献智慧和力量。在今后的教学实践中，我们将继续秉持“以人为本”的教育理念，遵循习近平新时代中国特色社会主义思想的指导，不断创新教学模式，提高教学质量，为培养更多具有国际视野和创新能力的高素质人才而不懈努力。
