内容摘要
基于对当前时代条件、文化背景和教育领域发展趋势的认识，针对以往美育所存在的问题，本文提出，将当代学校美育的重新定位和建构落实在培养和造就青少年新型的文化品格这一基点之上，并提出若干具体的实施意见。一当前学校美育面临着重新定位和建构的紧迫任务，这一任务的提出，乃是基于对时代条件、文化背景和教育领域发展趋势的认识，有着非常现实的依据。我们正处于世纪之交这一特殊的历史分界线上，在全世界的范围内，新技术革命正在坚定不移地将人类社会推向工业化的进程，这促进了人类文明的长足发展，同时也为人类造成了巨大的困惑，其中一个突出的问题就是物质与精神彼此失衡的情况愈演愈烈，高新技术带来的物质奇迹淹没了人的主观能动性，不同行业和部门之间的隔膜压抑了人们交流思想、传递感情和相互对话的天然需要，日趋精细的劳动分工导致人的能力的片面化、单一化，人的精神生活已经失去了对于物质生活的对抗性、超越性和批判性，反而被物质生活所同化、所收买，文化艺术变成了为物质需要进行辩护和论证的单面领域。中国的现代化虽然起步较晚，但也正在奋起直追加入这一世界性的进程，在历史舞台上展现出一幅热气腾腾、有声有色的壮观场面，同时西方发达工业社会所遇到的困惑在我们这里也开始露出端倪。在这种情况下，人们开始向往在现代经济活动中高新技术与深厚感情的平衡，谋求以情感的柔性来调剂技术的刚性，呼吁以个人价值体系的发展来弥补技术的非个人性质。西方不少有识之士对此开出了各种各样的药方，但是问题最后都归结到教育。约翰·奈比斯特提出学校教育应加重价值观教育的份量，以期“把技术的物质奇迹和人性的精神需要平衡起来”[1]，阿尔温·托夫勒认为学校应通过课程设置、教学内容和方法的改革帮助学生建立起一套作为选择目标和决定行动之标准的价值观，以利于在未来生活中技术与价值之间相互产生积极影响。[2]
二、学校美育的重新定位与建构
面对上述挑战，学校美育的重新定位与建构显得尤为迫切。美育不仅是艺术教育，更是全面的人文素质教育，它旨在培养学生的审美能力和人文素养，使他们在现代社会中能够更好地认识自我、理解他人、适应环境。因此，美育的重新定位应当以培养和造就青少年新型的文化品格为核心，具体可以从以下几个方面入手：
弘扬中华优秀传统文化
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。在学校美育中，应当大力弘扬中华优秀传统文化，引导学生深入学习和理解中华民族的历史文化，增强文化自信。通过开设国学经典课程、举办传统文化讲座、组织传统文化体验活动等方式，让学生在潜移默化中接受中华优秀传统文化的熏陶，形成良好的文化修养和道德品质。
2. 加强艺术教育
艺术教育是美育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美能力，还能够激发学生的创造力和想象力。学校应当加强艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈、戏剧等多门艺术课程，提供丰富的艺术实践机会，鼓励学生积极参与艺术创作和表演活动。通过艺术教育，学生可以学会欣赏美的事物，表达自己的情感，提高综合素质。
3. 推动跨学科融合
随着科技的发展和社会的进步，学科之间的界限越来越模糊，跨学科融合成为一种趋势。在学校美育中，应当推动艺术与科学、技术、工程等其他学科的融合，培养学生的综合素养。例如，可以通过开设 STEAM 课程（科学、技术、工程、艺术、数学），将艺术与科学、技术相结合，激发学生的创新思维和实践能力。此外，还可以通过组织跨学科项目，让学生在实践中学会合作与沟通，提升团队协作能力。
4. 注重情感教育
情感教育是美育的重要内容之一，它旨在培养学生的健康情感和良好心理素质。在学校美育中，应当注重情感教育，通过开展心理健康教育、情感交流活动等方式，帮助学生建立积极的情感态度，提高情感管理能力。教师应当关注学生的情感需求，及时发现并解决学生的情感问题，营造一个和谐、温馨的学习环境。
5. 引导学生参与社会实践
社会实践是美育的重要途径之一，它能够让学生在真实的社会环境中锻炼能力、增长见识。学校应当鼓励学生积极参与各类社会实践活动，如志愿服务、社区服务、社会调查等，让学生在实践中了解社会、关心社会，培养社会责任感和公民意识。通过社会实践，学生可以更好地将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。
三、实施策略与保障措施
为了确保学校美育的重新定位与建构得到有效落实，需要从政策支持、师资建设、资源配置等方面采取一系列实施策略与保障措施。
制定相关政策
各级教育行政部门应当制定相关政策，明确学校美育的目标和任务，为学校美育的实施提供政策支持。例如，可以出台《学校美育工作指导意见》，指导学校制定美育工作计划，确保美育工作的顺利开展。同时，还可以设立专项经费，支持学校开展美育活动，改善美育设施，提高美育教学质量。
2. 加强师资队伍建设
师资队伍是学校美育的关键，一支高素质的美育教师队伍是保证美育质量的基础。学校应当加强美育教师的培养和培训，提高教师的专业素养和教学能力。可以通过组织教师参加美育专题培训、邀请专家进行讲座、开展校内外交流等方式，不断提升教师的美育水平。同时，还应当建立健全美育教师评价机制，激励教师积极投身美育工作。
3. 优化资源配置
资源是学校美育的重要保障，合理的资源配置能够为美育工作的开展提供有力支持。学校应当优化资源配置，加大对美育设施的投入，改善美育教学条件。例如，可以建设音乐教室、美术教室、舞蹈教室等专用教室，配备必要的教学设备和器材，为学生提供良好的学习环境。此外，还应当充分利用社会资源，与博物馆、美术馆、剧院等文化机构建立合作关系，为学生提供更多元化的美育体验。
4. 构建家校社协同育人机制
家庭、学校和社会是学生美育的重要参与者，构建家校社协同育人机制是提高美育效果的有效途径。学校应当加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会，向家长宣传美育的重要性，引导家长支持和参与学校的美育活动。同时，还应当加强与社区的合作，利用社区资源开展各类美育活动，形成家校社协同育人的良好氛围。
5. 强化评估与反馈
评估与反馈是学校美育的重要环节，通过科学的评估与反馈机制，可以及时发现美育工作中存在的问题，不断改进美育工作。学校应当建立健全美育评估体系，定期对学生美育情况进行评估，评估结果应当作为调整美育工作的重要依据。同时，还应当建立美育反馈机制，及时收集学生、家长和社会各界的意见和建议，不断优化美育工作。
四、结语
总之，学校美育的重新定位与建构是一项系统工程，需要全社会的共同努力。只有将美育工作落到实处，才能真正培养出具有高尚情操、丰富情感和创新能力的新时代青少年。让我们在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
参考文献
[1] 约翰·奈比斯特. 技术与人性[M]. 北京: 中国社会科学出版社, 20xx.
[2] 阿尔温·托夫勒. 未来的冲击[M]. 上海: 上海译文出版社, 20xx.
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