实施“四层”微治理 构建“四大”教育体系
教育治理体系和治理能力现代化是教育现代化的必然要求。XX市教育和体育局实施学生、班主任、教师、家长“四个”层面“微治理”，积极构建教育“四大”体系，打通县域教育的“最后一公里”。
一、学生层面，构建“五育融合”培养体系
“为党育人、为国育才”培养合格的社会主义建设者和接班人是教育的根本任务，XX立足县域教育实际，把教育政策方略转化为促进学生德智体美劳全面发展的具体举措，给予县城孩子更为开阔的眼界，培养有“后劲”的孩子，帮助孩子打开生命的格局。一是“六个聚焦”强课提质。围绕核心素养培育，深化教育教学改革，实施聚焦课程要品质、课堂要效益、课本要规范、课题要高度、课后要特色、课外要活力六项行动，全面提高教育教学质量。二是建立“德育体系”机制。充分挖掘各学科、各领域德育资源，系统构建革命传统、生态文明、安全警示、科技创新、劳动实践教育“五色”德育体系，把德育融合到课程教学、设置成校园活动、落实为生活实践。三是实施“五星班级”创建。围绕德智体美劳，设置品德星、智慧星、体育星、美育星、劳动星五种星级，实行动态评定、量化管理，并向星级学生、星级年级、星级社团拓展，提升班级管理效能。此外，系统化开展读书节、体育节、艺术节、劳动节、科技节“悦动五节，乐享成长”系列活动，常态化实施“微舞台、大梦想”活动，给每一名学生一个全面发展、特色提升的舞台。
二、班主任层面，建立“培优提能”成长体系
班级一直是学校对学生进行教导的基层组织，班主任则是这个基层组织的直接教育者和管理者，其能力和素质直接影响着班级管理和学生成长。为此，XX市教体局在班主任层面实施“培优提能”成长体系，全面提升班主任队伍的专业化水平。一是“三段式”培训促成长。通过新任班主任岗前培训、在职班主任定期轮训、骨干班主任高级研修三个阶段，构建班主任终身学习机制，确保每一位班主任都能及时更新教育理念，掌握最新的教育方法和技术。二是“双导师制”助提升。为每位新任班主任配备一名经验丰富的老班主任作为专业导师，同时邀请心理健康专家担任心理导师，从专业技能和心理健康两个方面给予指导和支持，帮助新任班主任快速适应角色，提高班级管理水平。三是“星级评价”激活力。建立班主任工作绩效考核制度，设立“星级班主任”评价体系，根据班主任的工作态度、工作业绩、学生满意度等多维度指标进行综合评定，对表现优秀的班主任给予表彰奖励，激发班主任的工作热情和创新意识。四是“案例分享”促交流。定期举办班主任工作经验交流会，鼓励班主任分享班级管理的成功案例和心得体会，形成良好的学习氛围，促进班主任之间的相互学习和共同进步。
三、教师层面，打造“名师引领”发展平台
教师是教育事业的第一资源，是提高教育质量的关键。XX市教体局高度重视教师队伍建设，通过打造“名师引领”发展平台，推动教师队伍整体素质的提升。一是实施“名师工程”。选拔一批具有较高教育教学水平和较强科研能力的优秀教师，组建“名师工作室”，充分发挥名师的示范引领作用，带动更多教师投身于教育教学改革实践中。二是开展“青蓝工程”。建立新老教师结对帮扶机制，为青年教师配备经验丰富的指导教师，通过听课评课、集体备课、教学研讨等形式，帮助青年教师快速成长，形成以老带新、以优促优的良好局面。三是推行“校本研修”。鼓励学校根据自身特点和发展需要，开展形式多样的校本研修活动，如专题讲座、教学观摩、课题研究等，为教师提供多样化的学习机会，促进教师专业发展。四是搭建“网络平台”。利用现代信息技术手段，建设教师在线学习平台，开设优质课程资源库，支持教师自主学习和远程交流，拓宽教师学习渠道，提高教师信息素养。五是强化“师德建设”。坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，加强教师思想政治工作，引导广大教师践行社会主义核心价值观，树立正确的教育观、人才观，争做“四有”好老师。
四、家长层面，构建“家校共育”合作机制
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。XX市教体局注重发挥家庭教育的作用，通过构建“家校共育”合作机制，形成教育合力，共同促进学生健康成长。一是“家长学校”提认识。依托学校资源，开办家长学校，定期组织家庭教育指导讲座，邀请专家学者和优秀家长分享科学育儿知识和成功经验，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家庭教育水平。二是“家长委员会”促参与。建立健全家长委员会制度，充分发挥家长委员会在沟通家校关系、监督学校管理、参与学校决策等方面的作用，增强家长对学校工作的了解和支持，促进家校良性互动。三是“亲子活动”增情感。开展丰富多彩的亲子活动，如亲子阅读、亲子运动会、亲子社会实践等，增进家长与孩子之间的情感交流，营造和谐温馨的家庭氛围。四是“家访制度”暖人心。坚持开展家访活动，深入了解学生家庭情况，及时发现并解决学生学习生活中遇到的问题，传递学校对学生的关心关爱，增强家校联系的紧密度。五是“志愿服务”显担当。鼓励家长积极参与学校志愿服务活动，如担任校外辅导员、协助组织校园活动、参与校园安全管理等，发挥家长资源优势，丰富学校教育资源，形成家校社协同育人的良好局面。
总之，XX市教体局通过实施“四层”微治理，构建“四大”教育体系，不仅有效提升了县域教育治理水平，也为广大学生提供了更加优质的教育资源和服务，有力促进了教育公平和质量的提升。未来，XX市教体局将继续深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的教育方针，不断探索和创新教育治理的新路径、新方法，努力开创县域教育高质量发展的新局面。
